Fra proces til foreløbig produkt

  -Skrevet af Anna, Kathja  og Xueqing

Fra proces til foreløbig produkt


Dette indlæg er skrevet efter det fysiske indkald fredag den 8. oktober 2021

Processen startede med en fælles brainstorm over vores designudfordring: Vi skulle finde en løsning på hvordan vi visuelt kunne vise lydniveauet i klassen, og hvor denne visuelle visning ville føre til en reducering af lyd. 

Vi fik hver en farve post-its, og fik 5 minutter individuelt til brainstorm på ideen. Alle ideer var velkomne. Efter de 5 minutter besluttede vi os for, at samle ideerne i grupper, hvor de passede sammen. Resultatet endte som nedenstående:


Herefter brugte vi de farvede post-its som arbejdsguide. Først måtte vi undersøge hvilke anbefalinger der var ift. decibel, når vi ikke måtte skade hørelsen, samtidig med at vi ønskede et flerstemmig klasserum, hvor relevant snak blev imødekommet. Vi vurdere at en decibel på 80 er optimal, når vores ønsker var opfyldt. Samtidig er der også taget højde for at lydmikrofonen bliver pakket en smule ind i designet. 

Herefter lavede vi så et simpelt flowchat, som senere udgjorde skabelonen for kodningen i micro:bit. Flowchartet ser således ud:


Nu kunne vi så gå igang med at kode i micro:bit. 

Ved hjælp af ekstra-værktøjet IoT, fandt vi en lydsensor som kunne måle decibel, og give os nogle reaktioner, efter den klassiske programmerings-kommando: "IF/THEN" eller på dansk "HVIS/SÅ". Vi løb dog ind i et problem - vi havde ikke en lysdiode. Vi kunne derfor ikke få reaktionen på farver, men vi kunne få dem som smileys, så kommandoen blev:
- HVIS decibel under 80, SÅ glad smiley
- HVIS decibel over 80, SÅ sur smiley



Efter arbejdet med micro:bit, gjorde vi os nogle overvejelser omkring anvendelsen af af vores ide. Det var vigtigt for os, at den havde en central placering i klasselokalet, hvor den kunne opfange mest mulig lyd. Derfor tegnede vi os igennem flere forskellige indretninger af et klasselokale. Se nedenfor:


Cirklen på alle billeder illustrerer lydniveau-måleren. Vi forestiller os at det skal være en indbydende og flot figur. Måske en sol, regnbue, træ - det skal vi stadig afklare.

Vi blev enige om at det øverste klasseværelse, var mest optimal i forhold til at opfange mest mulig lyd, og besluttede at tegne prototypen af et 3D klasseværelse i CoSpaces Edu https://edu.cospaces.io/YWA-UVA som er tilgængelig på Skoletube.dk. Discokuglen skal illustrerer vores designide.  Resultatet ses her:


På et par timer er vi altså kommet i mål med en foreløbig ide og et forslag til design og anvendelse i klasseværelset. 

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Teknologiforståelse når nye højder

Billede
 -Skrevet af Anna, Kathja  & Xueqing  Velkommen til Anna, Kathja og Xueqings blog,  som har været en aktiv del   af specialiserings  modulet Teknologiforståelse efteråret 2021 . Siden er bygget op omkring de 3 hovedemner: Dig og din teknologi og børns digitale dannelse   Designprocesser og computationel tankegang   Lærerprofessionel teknologiforståelse, elevernes teknologiforståelse og det 21. århundredes kompetencer Under hver af disse temaer, er der indgange til underemner, hvor I bl.a. vil kunne blive klogere på mediefaste, datahøst, digital dannelse, design, programmering, roller og positioner. Derudover, er der også flere blogindlæg, som findes herunder.  Vi håber, at I vil finde inspiration og ny nyttig viden, når I bevæger jer rundt i vores univers.  Rigtig god fornøjelse Mvh. Anna, Kathja & Xueqing 
Read more »

Case: Lærerens nye positioner i arbejdet med teknologier

Billede
 -Skrevet af Anna, Kathja & Xueqing Case: Lærerens nye positioner i arbejdet med teknologier. Læreren har forskellige rolle og positioner i det hybride rum. Vi har i studieteamet udarbejdet en case hver, hvor der optræder en eller flere forskellige lærerroller. Læs dem her: Annas case  -   Kathjas case  -  Xueqings case Spørgsmål i forbindelse med Xueqings case om brugen af Kahoot i matematikundervisningen: 1. Hvilke roller og positioner mener I, at læreren i casen indtager? Og med hvilke begrundelser tænker I? Lærer starter som designer fordi hun har udarbejdet planer og rammedesign for undervisningen og læreprocesserne, altså det de skal lære om multiplikation i den følgende lektion.  Herefter er læreren instruktør , fordi hun introducerer Kahoot, hvor hun forklarer hvordan man bruger programmet. Efter denne fælles øvelse, sætter læreren aktiviteten igang, og er dermed facilitator for elevernes læreproces.  Da eleverne går igang med at lav...
Read more »

Velkommen til

Skrevet af: Anna, Kathja & Xueqing Kære læser Velkommen til denne studiegruppe-blog for tekologiforståelses modulet på NET-LU september 2021. I dette første indlæg, vil vi kort præsentere vores udgangspunkt for arbejdet med dette modul. Anna: Teknologien er allesteder, og vores elever ude i folkeskolen, bliver bedre og bedre til at bruge teknologien, både privat og i skolen. Netop derfor er dette modul relevant, for undervisningen skubbes mere og mere i retning af at blive digital. Jeg er spændt på, at dykke mere ned i modulets litteratur og blive klogere på digital dannelse, samt teknologiens mange muligheder. Kathja: Gennem mange år i folkeskolen, har jeg oplevet den kolossale udvikling, der været har været indenfor det teknologiske felt. Jeg oplever bl.a. i matematik, at flere skoler går fra fysiske bøger, til digitale platforme, hvor der både findes online bøger, lærervejledninger og interaktive sider til at understøtte de emner der arbejdes med. Et paradoks, da eleverne langt...
Read more »